為了保證經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資格認(rèn)定工作的公開、公平、公正。新生開學(xué)伊始，我系就利用課余時間對2015級新生進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資格認(rèn)定。針對高校貧困生資助的各種負(fù)面現(xiàn)象，體育系在國家資助政策的指導(dǎo)下，研究設(shè)計了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生評估指標(biāo)體系，從多個方面評價來解決在高校貧困資助政策執(zhí)行中的認(rèn)定之“難”。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資格認(rèn)定工作的及時、有效開展可以最大程度的讓“政策陽光”照暖“寒門學(xué)子”，幫助“莘莘學(xué)子”安心完成學(xué)業(yè)。
我系設(shè)計的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生評估指標(biāo)體系以及政策文本填寫指南，嘗試解決在高校資助政策執(zhí)行中的認(rèn)定之“難”。評估指標(biāo)體系包含兩部分，第一部分為“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭情況量化測評指標(biāo)體系”第二部分為“民主評議”部分，由班級組織開展，測評結(jié)果由兩項分?jǐn)?shù)相加所得，以積分總和的方式呈現(xiàn)出困難情況的可比差異，原則上分?jǐn)?shù)高的同學(xué)優(yōu)先考慮受到資助，減少執(zhí)行中“模棱兩可”、“主觀臆斷”以及“相對貧困”等復(fù)雜理解帶來的標(biāo)準(zhǔn)模糊。
“貧困是把雙刃劍，貧困可以鍛煉人的意志，更能使人自強(qiáng)不息、堅韌不拔；貧困也可能引發(fā)人的心理問題，使人產(chǎn)生自卑、多疑、焦慮、孤僻等心理障礙?！睂Υ耍蚁祵ω毨鷤冞M(jìn)行心理扶助是教育者們不容忽視的命題，扶貧先扶志。
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