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　　鄭璟華，女，1979年10月出生，2001年參加工作，中共黨員，現(xiàn)任景德鎮(zhèn)學(xué)院教育系音樂教研室主任，副教授、江西省藝術(shù)委員會(huì)委員、市聲樂學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。

　　曾榮獲江西省青年骨干教師，景德鎮(zhèn)市三八紅旗手、景德鎮(zhèn)市優(yōu)秀師徒老師、江西省文化志愿者、景德鎮(zhèn)市優(yōu)秀指揮、景德鎮(zhèn)學(xué)院優(yōu)秀教師，景德鎮(zhèn)學(xué)院優(yōu)秀黨員等稱號(hào)。多次榮獲市、校青年教師講課比賽一等獎(jiǎng)、五項(xiàng)全能比賽二等獎(jiǎng)，參加江西省青年教師“曙光杯”講課比賽二等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加江西省普通高校音樂學(xué)專業(yè)基本功比賽獲得一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)節(jié)目參加江西省文化藝術(shù)節(jié)比賽二等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加校說課比賽連續(xù)三次獲得第一。

　　韞玉而山輝，懷珠而川媚

　　“璟”是一個(gè)形聲字，從玉，景聲。在字義上，它是玉的光彩。而鄭璟華，正如一塊溫潤(rùn)美玉，華彩四溢。

　　初見鄭璟華老師，她臉上帶著溫和的微笑，素發(fā)齊肩，盡顯溫婉，姣好的面容，自然地流溢出優(yōu)雅從容的氣質(zhì)。她熱情地為記者準(zhǔn)備茶水，備齊資料，找來自己的音樂作品視頻與記者解讀分享。與鄭老師交談，宛如三月的春風(fēng)拂過耳畔，悅耳曼妙，這也許就是鄭老師作為聲樂老師的獨(dú)特魅力吧。伴隨著鄭老師的音樂作品《窯變》大氣恢宏的旋律，記者開始了正式的采訪，近兩小時(shí)的交流，鄭老師的形象逐漸變得立體起來，在夕陽投射下，散發(fā)出一種人文光輝。

　　如果說，書籍是人類的精神食糧，那么音樂就應(yīng)該是人類快樂的源泉。音樂使人釋放壓力，保持樂觀、豁達(dá)。正是受了音樂的熏陶，鄭璟華便是如此享受著音樂帶來的樂趣。鄭璟華的父親亦是一名音樂教育工作者，受父親的影響，幼時(shí)的她便經(jīng)受音樂的熏陶，初一時(shí)偶然的機(jī)會(huì)參加校園歌曲大賽獲得第二名，便逐漸對(duì)唱歌感興趣，報(bào)考大學(xué)時(shí)她選擇了聲樂專業(yè)，從此接受了系統(tǒng)正規(guī)的聲樂教育，在專業(yè)老師的悉心指導(dǎo)下，愛上了聲樂教育。當(dāng)初恩師的諄諄教誨歷歷在耳，鄭璟華說現(xiàn)在自己作為一名教師，會(huì)將恩師的教書育人的精神風(fēng)范一代一代地傳承下去。

　　聲樂教學(xué)是她的主要專業(yè)，但她也愛好歌曲創(chuàng)作，這也能更好地輔助她進(jìn)行聲樂教學(xué)。她的原創(chuàng)歌曲《窯變是首無詞的歌》榮獲景德鎮(zhèn)市原創(chuàng)歌曲大賽“金獎(jiǎng)”，2017年9月在江西省“映山紅”杯原創(chuàng)歌曲比賽中被演唱并獲得復(fù)賽第二名。2017年10月，江西省音樂創(chuàng)作研修班上，她的作品《茶的神化》《阿爸我想和你視頻》獲得了著名作曲家王佑貴的肯定。前不久四川涼山的森林大火無情地吞沒了31名消防勇士，清明假期她放棄休息，忍著悲痛創(chuàng)作了歌曲《你最勇敢》，以此表達(dá)對(duì)四川涼山犧牲的勇士們崇高的敬意。

　　寸燭微光短，匠心師意長(zhǎng)

　　從教二十載，櫛風(fēng)沐雨，鄭璟華一直以赤子之心開墾教育之路。她對(duì)教學(xué)工作充滿激情，上課時(shí)聲情并茂，憑借著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，贏得學(xué)生喜愛。她堅(jiān)守著一份執(zhí)著，將專業(yè)精博作為畢生追求，除去學(xué)校公費(fèi)學(xué)習(xí)以外，她還會(huì)自費(fèi)參加一些專業(yè)培訓(xùn)，不斷精進(jìn)自己的教育理念、探索更多新知識(shí)，為學(xué)生帶來更加生動(dòng)的課堂。

　　朱熹詩曰:“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”在授業(yè)解惑的過程中，鄭璟華便如清水一般心靈澄明，在教學(xué)中根據(jù)培養(yǎng)方案認(rèn)真研讀課程大綱，巧用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷更新專業(yè)知識(shí)，以此開拓學(xué)生思維。

　　鄭璟華充分借助網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，她打開手機(jī)上自己任教學(xué)生的班級(jí)打卡群，翻開聊天記錄給筆者看，原來除去每天對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況反饋評(píng)價(jià)以外，她還會(huì)分享一些相關(guān)文章和高雅藝術(shù)視頻，并配上一小段的鑒賞。創(chuàng)新的教學(xué)，也有配套的開放性作業(yè)，有一次寒假作業(yè)，她讓學(xué)生寫一段春晚觀后感，學(xué)生從節(jié)目的音樂、演唱技巧、人物表情等多角度思考，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。“每個(gè)人身上都有一個(gè)太陽，我們要發(fā)現(xiàn)，并使它發(fā)光”，鄭璟華善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不隨意放棄任何一個(gè)學(xué)生。有的學(xué)生五音不全，她會(huì)耐心教學(xué)生用方法糾正音準(zhǔn)，同時(shí)她也鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，經(jīng)常帶學(xué)生下到實(shí)訓(xùn)基地了解學(xué)情，觀摩優(yōu)秀教師上課，使學(xué)生在獲取經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　“愛能創(chuàng)造奇跡”是鄭璟華所奉行的準(zhǔn)則，她將愛的教育貫徹到整個(gè)教學(xué)過程中，把自己的愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，用愛的情感和言行來感化、引導(dǎo)學(xué)生。

　　三尺講臺(tái)外，她依然是一片冰心在杏壇。都說時(shí)間如海綿一般是擠出來的，鄭璟華總是利用午休、周末等閑暇無償?shù)亟o參加說課、講課比賽、藝術(shù)表演的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。小到學(xué)生說課時(shí)的表情神態(tài)、著裝，大到校外參賽的食宿交通，事無巨細(xì)，鄭璟華都為他們安排妥當(dāng)，為學(xué)生的參賽提供有力的保障。鄭璟華回憶起，有一個(gè)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來向她尋求指導(dǎo)，當(dāng)時(shí)她的教學(xué)設(shè)計(jì)寫不出重點(diǎn)，說課狀態(tài)也不佳，于是鄭璟華反復(fù)幫她修改，因?yàn)闀r(shí)間緊迫，雖然疲勞依然扶額聽課，不斷給出建議。在學(xué)生比賽前，鄭璟華將自己新買的藍(lán)色襯衫送給學(xué)生參賽。最后，這名學(xué)生在她的悉心指導(dǎo)和藍(lán)色戰(zhàn)袍的加持下，獲得了第一名的好成績(jī)。2018年帶領(lǐng)學(xué)生參加微課比賽，鄭璟華請(qǐng)了市內(nèi)專家為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生了解學(xué)情，不惜代價(jià)找本市最好的小學(xué)，多次在不同班級(jí)進(jìn)行練習(xí)，并一直陪同聽課磨課，從細(xì)節(jié)上幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，找最好音樂教室和優(yōu)秀班級(jí)學(xué)生進(jìn)行錄制，每個(gè)環(huán)節(jié)都配合緊密，最后獲得二等獎(jiǎng)，作為優(yōu)質(zhì)課在全省高校老師專家面前公開展示，獲得了一致好評(píng)。

　　誨人不倦，英才濟(jì)濟(jì)。“我們并不是鄭老師的學(xué)生，但是從其他同學(xué)那里聽說了鄭老師，也來向老師請(qǐng)教，老師總是很有耐心地為我們提出行之有效的建議，讓我們?cè)诼晿穼W(xué)習(xí)中獲益良多。”記者與幾個(gè)得到過鄭璟華指導(dǎo)的學(xué)生交流，看出他們對(duì)鄭老師的評(píng)價(jià)非常高。

　　春花秋實(shí)，正是那份無怨無悔的赤誠，哺育了一份又一份的自信，點(diǎn)燃了一段又一段的青春，催發(fā)了一棹又一棹的征帆。鄭璟華每接一個(gè)參賽任務(wù)，都能不負(fù)眾望，2016年5月，學(xué)校通知要參加跨越井岡山精神歌詠比賽，要求在兩周內(nèi)排練2個(gè)小組唱。與此同時(shí)還要為參加6月1日的江西省音樂教育基本功比賽做準(zhǔn)備，時(shí)間緊迫，鄭璟華充分利用周末科學(xué)安排時(shí)間，堅(jiān)持排練，最后圓滿完成了拍攝兩個(gè)小組唱的任務(wù)，基本功比賽場(chǎng)上也獲得大賽三個(gè)一等獎(jiǎng)。

　　玉壺存冰心，柔肩擔(dān)重任

　　她是在風(fēng)雨中張開羽翼的強(qiáng)者。在學(xué)校升本的過程中，她的孩子突發(fā)闌尾炎高燒不退，丈夫又遠(yuǎn)在上海復(fù)旦大學(xué)讀博士，鄭璟華只能獨(dú)自照顧生病的孩子，當(dāng)時(shí)醫(yī)院束手無策，建議轉(zhuǎn)入上海醫(yī)院治療，家人亦建議她請(qǐng)假或辭去教研室主任一職。但鄭璟華深知學(xué)校升本工作的重要性，都說女子本弱，為母則剛，她堅(jiān)強(qiáng)地?fù)?dān)負(fù)起一切。一邊以學(xué)校大局為重，團(tuán)結(jié)音樂教研室老師做好本職教學(xué)工作的同時(shí)，協(xié)同瓷樂、弦樂、管樂、鋼琴、舞蹈實(shí)訓(xùn)室老師們共同做好實(shí)訓(xùn)室建設(shè)及各相關(guān)方面工作，無償?shù)丶影嗉狱c(diǎn)，奉獻(xiàn)課外時(shí)間。晚上在醫(yī)院就和孩子擠在一張小床上，每隔兩小時(shí)起來用溫水為孩子擦洗全身物理降溫，幾乎整夜不能合眼。苦如斯，但她始終沒有一句怨言；堅(jiān)強(qiáng)如斯，一直微笑地面對(duì)著一切，孩子的病在她的精心照顧下也奇跡般好了。逆境造就強(qiáng)者，她將所有淚水與汗水都化為力量進(jìn)行歌曲創(chuàng)作，如《窯變》，旋律優(yōu)美流暢，大氣磅礴，象征著昌江之水奔流不息、后浪推前浪、窯變的熊熊烈火也象征著景德鎮(zhèn)學(xué)院的升本蛻變，《窯變》榮獲景德鎮(zhèn)市原創(chuàng)歌曲大賽“金獎(jiǎng)”。

　　作為音樂教研室主任，鄭璟華言傳身教、躬身示范。認(rèn)真組織安排聽課評(píng)課活動(dòng)，以老帶新，僅2018年11月聽課20余節(jié)。并外請(qǐng)了一線專家到場(chǎng)集中一一點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)了教師教學(xué)質(zhì)量的提高。在專業(yè)建設(shè)上多次組織討論修改人才培養(yǎng)方案，撰寫音樂專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、提升計(jì)劃，實(shí)踐計(jì)劃、課程設(shè)置等材料，收集老師近年基本信息、安排音樂專業(yè)聲樂鋼琴小課等。

　　循序漸進(jìn)促評(píng)建，上下求索思無涯。在學(xué)校本科合格評(píng)估的奮進(jìn)之年，鄭璟華將之視為一種提升課堂教學(xué)的機(jī)遇。她積極響應(yīng)教育部高教司司長(zhǎng)吳巖打造金課的號(hào)召，對(duì)聲樂課程進(jìn)行了改革，巧妙地將課堂翻轉(zhuǎn)。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思考，在對(duì)一首作品的學(xué)習(xí)過程中為了提升挑戰(zhàn)度，后期要求學(xué)生自己對(duì)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)散思維，她把體驗(yàn)式教學(xué)融入音樂教學(xué)當(dāng)中，課堂上與大家一起分享創(chuàng)編成果，激發(fā)學(xué)生興趣，有效地提升了課堂效率。音樂教育也是一門時(shí)間藝術(shù)，她還在不斷努力地構(gòu)思，爭(zhēng)取打造好《聲樂》這門精品課程。

　　現(xiàn)實(shí)如山重，浪漫似云輕

　　在教學(xué)之余，鄭璟華還熱心于公眾事業(yè)，業(yè)余時(shí)間她經(jīng)常參與到社會(huì)活動(dòng)中，2009-2014年中利用自己的專長(zhǎng)在業(yè)余時(shí)間為老年大學(xué)、特警支隊(duì)、陶瓷公司等單位排練合唱，擔(dān)任排練指揮，多次獲市一等獎(jiǎng)，市優(yōu)秀指揮獎(jiǎng)。

　　提及興趣愛好，她向記者介紹，除了唱歌、創(chuàng)作以外，還喜歡和好友一起健身、外出旅游，參加一些新穎有趣的音樂相關(guān)課程培訓(xùn)。她回憶起曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的身體打擊樂，用身體去體驗(yàn)音樂，既可以讓身體得到放松，心情也會(huì)更加舒暢，她還饒有興致地為記者介紹并展示了一段精彩的表演。“這也是音樂教學(xué)法的一種教學(xué)手段，我可以將這種新穎的東西帶到課堂上和學(xué)生一起分享”，鄭璟華如是說。她總是帶來涓涓的源頭活水，滋潤(rùn)著滿園的桃李芳菲，教學(xué)相長(zhǎng)，樂此不疲。

　　都說音樂是一種能觸碰人靈魂的東西，它可以表達(dá)并寄托人的情感。閑時(shí)，她喜歡靜坐在鋼琴旁邊彈邊唱，在感受自然的音樂之旅中放任自己，用音樂的語言詮釋生活中的美好與失落，快樂與悲傷。享受著音樂帶來的一份寧靜：若遇煩憂，聊以慰藉；如有歡愉，享受喜悅。

　　寄語：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”

　　采訪中，鄭璟華反復(fù)提到，當(dāng)今信息化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了諸多的學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)，教師可以獲得更多的教育資源輔助教學(xué)，加強(qiáng)師生之間的良性互動(dòng)。

　　對(duì)于學(xué)生，她認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握好時(shí)間，努力地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用好網(wǎng)絡(luò)資源和文獻(xiàn)平臺(tái)，如超星、知網(wǎng)、慕課、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)研究能力，提升專業(yè)技能。

　　“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，她說現(xiàn)在很多學(xué)習(xí)初級(jí)聲樂的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只是一味練習(xí)唱歌，沒有花時(shí)間去反思方法，以至于走了很多彎路，因此，她希望學(xué)生能夠?qū)W思結(jié)合，智慧科學(xué)地練聲。

　　她對(duì)教育者的素質(zhì)有著自己的理解。我們所談的素質(zhì)教育，一直是教育者要求被教育者有素質(zhì)，而忽視了教育者自身也應(yīng)具有的素質(zhì)。她認(rèn)為，一旦成為教育者，身上的一切信息都是不言之教，都透露著內(nèi)在素養(yǎng)。得體的儀表，在傳道授業(yè)的同時(shí)，可使學(xué)生從中提升審美品位。

　　結(jié)語：

　　鄭璟華，一位大方嫻雅、淡定謙和，充滿藝術(shù)氣息的女子，她身上流淌出一種獨(dú)特的魅力，也許正因這份內(nèi)心的澄澈與堅(jiān)守，讓她在紛繁的現(xiàn)代社會(huì)，顯現(xiàn)出幾分清雅淡泊。三尺講臺(tái)，她用熱情將自己的教育理念化成有溫度的關(guān)懷，用師愛的和弦奏出一曲華美的樂章，啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛，對(duì)音樂的向往，用才學(xué)、品格的魅力給予學(xué)生成長(zhǎng)的力量。愿她在藝術(shù)教育的路上，繼續(xù)踏歌而行，一路芳華。（文：曾屈霞）

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